只会奖励惩罚是最低级的父母！绝不会让孩子成为你自己的作品

视为自己的人，也即美国人类学家人类学家所却说的“一个人者”，他辨认出他们具许多低成本，如：

宽容而又嫉恶如仇；

悦纳自己的一切体验；

以疑问为的中心，而不是以情绪为的中心；

超然独立的性格，不迷信权威；并未审美疲劳；

能抗拒模糊状态，有高度的创意；…………

那么，一个幼儿能不能视为自己呢？答案是：母亲不该试图扮演着夫妻俩的暂时者，而不该给予夫妻俩独立聚焦的公民权利，那样即便体弱的夫妻俩也一样是一个“视为自己的人”。

只不过，所有的夫妻俩一开始都是“视为自己的人”，但抚育者们才行按照自己的本质去描绘出自己的夫妻俩，于是夫妻俩的本质就被箝制了，再一在不同程度上丢失了自己。

一如恶魔的“养育婴儿的计划案”，很多母亲在描绘出夫妻俩上都在扮演着“行使赏罚的守护者”这个角色，他们要求自己的夫妻俩翻倍某个前提，如果翻倍了，就奖励他，如果没法翻倍，就处罚他，于是夫妻俩离自己的心中更为远，而逐渐变成了母亲本质的产物。结果， 在家中，他们很非常容易被母亲的本质所差不多，在学校，也很非常容易被“行使赏罚”的同班们所差不多

我一个朋友讲，上的中学一年级时，她妻子的体育老师参选班上。绝大多数夫妻俩的参选用语都是母亲或其他亲人所写，但她并未替妻子操办这种事，而是对自已像中焦虑的妻子却说，你自己自已是不是就是不是。第一次参选班上，他自然现象是什么都不会却说，所以他要求最后一个发言，这样好先听听别的同班怎么却说。

等所有同班挨个“同在”完大人给写的看来惊艳但只不过又臭又长的参选用语后，他上去就却说了三句话： “我叫 ×××，我期盼大家反对我做班上，我会为大家包括最难的免费。” 结果，他以高票当选班上。但有趣的是，当了一年班上后，他觉得做班上太不舒服 了，于是找到学长，却说他不自已当班上了。那个学长失望不甘，她教了这么多年书， 这是头一次碰见有不愿意当班上的夫妻俩，而且这个夫妻俩都不和家长商量就离职不干了，这简直匪夷所思。

不过，同班们们少见不害羞他。因为，同班们们的赏罚策略对这个夫妻俩几乎无效，他们夸赞他没法用，处罚他也没法用，这个夫妻俩不会如此一来忽略自己的轨道。但同时，他也决不会视为一个疑问幼儿，因为他的心中自然现象会除此以外他走在自己所渴望的道路上，而这样的道路很少是不对的。

一些母亲辨认出，他们的夫妻俩有一个疑问：害羞一个同班们，就害羞门功课；羡慕一个同班们，就羡慕门功课。但像这个夫妻俩，是不会有这个没用的，因为他热真心门功课是自己的选项，而不是同班们行使奖励的结果，他不害羞门功课也是他自己的选项，而不是同班们行使处罚的结果。

所以，热真心门功课是忠于自己的选项，而不是忠于同班们的选项。其他夫妻俩热真心 门功课则是对同班们表忠诚，但若同班们令他羡慕，他就对这门功课一落千丈兴趣了。

害羞用于奖罚策略的母亲和同班们，都渴望控制自己的夫妻俩，让夫妻俩按照自己的本质成长变异，那样夫妻俩就是他们本质的结果，就是他们的作品。全国性著名学前专家孙瑞雪写了《真心和公民权利》一书，粗略的论据是，母亲的主要职责是用真心给夫妻俩包括一个安全的环境，但至于如何聚焦世上，那是夫妻俩的公民权利。

真心与公民权利，这两项，而如果他既获得了充分的真心，又获得了充分的公民权利，他一开始就会是一个“视为自己的人”，而再一也才对视为一个一个人者