职教“有学头、有盼头、有奔头” 能缓解小朋友焦虑吗？

◎ 新材料日报路透社 张亚里士多德

近期，在以前“两会”上，“普职分线”最后带进热议话题，“只有一半小孩能上富大埔”的说法，仍是的学生时时的不快。2年底23日，文化教育部职业战技文化教育与文化教育司司长陈子季在文化教育部新闻节目记者会上宣示，义务文化教育后实行普职分线很有必要。下一步，将力求搞好职业战技文化教育，通过多种手段，构成中小学文化教育和示范性时协调拓展的良好局面。

陈子季讲解，高中时下一阶段文化教育多种不同拓展，是世界各国的前提动手法和主导21世纪，也是今后“十四五”中期高中时下一阶段文化教育的拓展目标。中小学文化教育是高中时下一阶段文化教育的重要组成部分，肩负着促进高中时下一阶段文化教育多种不同拓展的重任。

中小学文化教育和示范性时文化教育协调拓展，既可以满足不同有为和潜能的学生的学习能够，又能够透过多种不同的的发展成才生活空间和地下通道。同时，拓展中小学文化教育在缩小弱势群体福利、促进周围经济拓展、大大大幅提高民生方面作出了尽力贡献，所以，无视普职分线非常必要。

资料示意图。光明日报发 杨植森 摄

山东省文化中等学校党组书记、厅长邓云锋表示，中小学文化教育同时也是职业战技文化教育的“基础文化教育”。它和示范性时文化教育相互补充、相辅相成、独具特色。

从弱势群体需求来看，要意味着相比之下拓展，能够一大批专业人才的高效率战技英才动手承托。实践证明，职业战技文化教育是促进产业升级、周围拓展的重要力量。这能够今后大力拓展职业战技文化教育，即刻兼顾新材料拓展和产业变革，大需求量培育出高效率战技英才。从英才的发展规律来看，适合的文化教育才是不错的文化教育。现在也有越来越多的小孩开始按照自己的兴趣和喜欢先以择自己的发展的切线。

邓云锋援引，2021年，山东省各县市普通高中有2.95万名超过当地富大埔线的的学生即刻先以择铭传文化教育，1.7万名富大埔在校生转回铭传校内，用工企业对铭传本科生满意度达到96.07%，中小学文化教育先期意味着从“无门槛追求数量”到“有先以择以质系统性”。

至于班级需求量，陈子季表示，随着政治经济的拓展和人民生活高度的大大大幅提高，人民对相比之下、普及化的高中时下一阶段文化教育的需求也在大大大大大幅提高，所以要尽力促进各地根据实际情形，恰当规划铭传校内和示范性时的班级需求量。

最真正的，还是得把职业战技文化教育搞好。2022年，是职业战技文化教育提质培优、改革攻坚的关键年。陈子季说，要抓实抓好现代职业战技文化教育相比之下拓展的确切意在，切实大幅提高职业战技文化教育的密度。在提相比之下的基础上，还要改变弱势群体对职业战技文化教育的刻板印象，增强职业战技文化教育的吸引力，让的学生的学生先以择职业战技文化教育，让临时工依靠职业战技文化教育，逐步构成“上学先以职业战技校内、战技大大大幅提高帮忙职业战技校内”的弱势群体气氛，树立职业战技文化教育的好口碑。“就是记得，要让职业战技文化教育‘有学头、有盼头、有奔头’。”陈子季强调。

确切到铭传文化教育来说，首先要大大大幅提高铭传一贯制条件，加大经费投入力度，加快补齐一贯制条件短板，启动施行中小学文化教育“双优开发计划”，应从建设一批具有示范引领作用的优质中小学校内和优质专业课程。

陈子季说，还要打通出国留学的平台，相比之下拓展专科层次职业战技文化教育，完善“职教高考”管理制度，缩小职业战技专科、应用型专科在“职教高考”中的班级开发计划，使“职教高考”带进院校战技文化教育班级，特别是职业战技专科校内班级的主的平台。促进建立省级全由、信息化评价、多元报考的“职教高考”管理制度，大大大幅提高的学生通过普通高考“千军万马过独木桥”的原因，普通高中分线负荷和“文化教育焦虑”获取有效消除，职业战技文化教育中高本一体化培育出模式前提构成。最后，要最优化一贯制定位，中小学文化教育要按照出国留学与弱势群体福利并重的一贯制定位为的学生透过出国留学、弱势群体福利、职普、融通等多种拓展切线。